PAMPA DEL INDIO. En una entrevista exclusiva con FM Cadena Los Ángeles 100.7 MHz de Pampa del Indio, la licenciada Ana María Leguiza, responsable de la subsede de la Región Educativa Quinta, realizó un diagnóstico de la situación educativa de la jurisdicción y detalló las principales líneas de trabajo para la segunda mitad del ciclo lectivo.

Durante la entrevista, Leguiza abordó el sostenimiento de las trayectorias escolares, las dificultades de asistencia, la educación intercultural bilingüe, la reconstrucción de registros académicos de estudiantes de proyectos especiales, el estado de la infraestructura escolar y los programas pedagógicos que se desarrollan en las instituciones.

TRAYECTORIAS EDUCATIVAS: EL OBJETIVO ES EVITAR LA DESVINCULACIÓN

La responsable de la subsede explicó que durante esta segunda etapa del año se intensifica el acompañamiento a las instituciones educativas, con especial atención sobre las trayectorias de los estudiantes.

“Tenemos como prioridad velar por las trayectorias educativas, fortalecer los aprendizajes, acompañar especialmente a los procesos de alfabetización”, señaló Leguiza.

En ese sentido, remarcó que el objetivo no consiste solamente en garantizar la permanencia de los alumnos dentro del sistema educativo, sino también en asegurar que puedan avanzar en sus aprendizajes.

“No solamente puedan permanecer en la escuela, sino también que puedan aprender, apropiarse de saberes, saberes de acuerdo a su año, ciclo, nivel, contexto”, sostuvo.

La funcionaria educativa indicó que se realiza un seguimiento permanente junto a supervisores y equipos directivos, buscando detectar tempranamente las dificultades que puedan afectar la continuidad escolar.

INASISTENCIAS Y TRAYECTORIAS DISCONTINUAS: IDENTIFICAR LAS CAUSAS

Uno de los puntos centrales de la entrevista fue la situación de los estudiantes que presentan inasistencias reiteradas o trayectorias discontinuas, una problemática que adquiere particular relevancia en contextos rurales.

Leguiza sostuvo que frente a estas situaciones es necesario ir más allá del registro administrativo de la ausencia y conocer las razones que generan la interrupción de la escolaridad.

“No se trata solamente de registrar la inasistencia, sino de poder identificar las causas y generar estrategias de acompañamiento”, afirmó.

La estrategia incluye el trabajo conjunto entre las escuelas, las familias y, cuando resulta necesario, otros organismos.

“La escuela tiene que estar atenta, realizar el seguimiento correspondiente, articular con las familias, con otros organismos de ser necesario, pero los estudiantes tienen que estar vinculados con el sistema educativo”, expresó.

PROYECTOS ESPECIALES BILINGÜES E INTERCULTURALES: RECONSTRUYERON TRAYECTORIAS PARA ENTREGAR TÍTULOS

Otro de los temas destacados fue la reciente entrega de los primeros títulos oficiales correspondientes a estudiantes de Proyectos Especiales Bilingües Interculturales Rurales.

Según explicó Leguiza, estos proyectos comenzaron en 2018, pero la titulación de los primeros egresados implicó un proceso administrativo y pedagógico complejo debido a la falta de registros sistematizados de las trayectorias académicas.

“Por primera vez se concretó la titulación de esos estudiantes”, destacó.

La responsable de la subsede explicó que debieron reconstruir las trayectorias de los alumnos recurriendo a docentes, secretarios y directivos que habían intervenido durante los años de cursado.

“Tuvimos que hacer un trabajo fuerte con estas trayectorias de esos estudiantes, porque no había registro como libro matriz”, detalló.

El proceso permitió recuperar información que se encontraba dispersa y conformar el historial académico necesario para concretar la emisión de los títulos.

CERCA DE 20 ESTUDIANTES INVOLUCRADOS EN LA RECONSTRUCCIÓN DE TRAYECTORIAS

Uno de los datos concretos aportados durante la entrevista es que aproximadamente 20 estudiantes ya fueron alcanzados por este proceso de reconstrucción de trayectorias académicas.

“Fueron aproximadamente hasta ahora 20 estudiantes”, precisó Leguiza.

Sin embargo, aclaró que el trabajo todavía continúa y que siguen apareciendo nuevos casos correspondientes a distintas cohortes.

“No termina todavía”, remarcó.

La funcionaria explicó que algunos estudiantes habían finalizado sus estudios años atrás, pero no contaban con la documentación registrada de la manera habitual, por lo que fue necesario reconstruir cada recorrido académico.

INFRAESTRUCTURA ESCOLAR: RELEVAMIENTO PERMANENTE DE LAS NECESIDADES

La infraestructura de los establecimientos educativos también fue planteada como una preocupación permanente.

Leguiza explicó que desde la subsede se reciben los pedidos de las instituciones y se realizan relevamientos para determinar las necesidades y establecer prioridades.

“Infraestructura escolar es una preocupación permanente. Una escuela necesita condiciones adecuadas para que docentes y estudiantes puedan desarrollar su tarea”, manifestó.

Según explicó, existen situaciones que requieren respuestas inmediatas y otras que deben atravesar los procedimientos administrativos correspondientes.

“Lo que es inmediato, lo que es urgente, obviamente se realizan las gestiones para dar prioridad”, indicó.

También señaló que aquellos inconvenientes que puedan impedir el normal dictado de clases reciben una atención prioritaria.

TRABAJO EN TERRITORIO PARA ACOMPAÑAR A DOCENTES Y DIRECTIVOS

La responsable de la subsede destacó además el trabajo territorial que realizan referentes pedagógicos y supervisores.

El objetivo es acompañar a las instituciones y evitar que docentes y equipos directivos enfrenten de manera aislada las diferentes problemáticas.

“Para que el docente no se sienta aislado solo trabajando en el aula”, explicó Leguiza.

Y agregó:

“Hay un equipo que los acompaña”.

El seguimiento contempla tanto los avances pedagógicos de los estudiantes como la implementación de los proyectos educativos institucionales y las estrategias que se desarrollan en cada escuela.

APRENDO LEYENDO Y LA HORA MÁS: ALFABETIZACIÓN COMO PRIORIDAD

Entre las acciones pedagógicas que se desarrollan durante esta segunda mitad del año, Leguiza destacó especialmente el programa Aprendo Leyendo, articulado con La Hora Más.

Según explicó, la propuesta establece un espacio específico y cotidiano para trabajar lectura, escritura y comprensión de textos.

“Todos los días los chicos saben que sí o sí tienen una hora para trabajar esta cuestión”, señaló.

Además, indicó que los docentes recibieron planificación y materiales para desarrollar las actividades.

“Ya está la planificación, los materiales y demás”, explicó.

Leguiza destacó que durante las visitas a las instituciones se observan avances en los primeros grados y sostuvo que “nuestros niños en primer grado, la mayoría, lee y comprende a su nivel lo que está leyendo”.

MATEMÁTICA, TERMINALIDAD EDUCATIVA Y NUEVOS CARGOS

La funcionaria también mencionó otras líneas de trabajo vinculadas al fortalecimiento de la enseñanza de la matemática y la Terminalidad Educativa.

A esto se suma la creación de cargos en instituciones que presentaban necesidades específicas y el fortalecimiento de los equipos de supervisión.

Entre las novedades mencionadas durante la entrevista se encuentra también la creación de una Escuela de Formación Profesional en Cuartalegua, destinada a responder a una demanda de la comunidad.

SUPERVISIÓN DEL NIVEL SECUNDARIO: UNA NUEVA ETAPA TRAS AÑOS SIN CONCURSOS

Uno de los anuncios destacados durante la entrevista estuvo relacionado con la supervisión del nivel secundario.

Leguiza explicó que durante aproximadamente 20 años no se realizaron concursos para directores del nivel, situación que también dificultaba el acompañamiento específico de las instituciones secundarias.

“Hace 20 años que no hay concurso para directores del nivel”, expresó.

En este marco, señaló que se ofrecieron cargos vacantes de supervisores de nivel secundario y anunció la incorporación de un supervisor.

“Ahora, gracias a Dios, vamos a tener supervisor a partir de la semana que viene”, afirmó durante la entrevista.

También indicó que ya cuentan con supervisores para los niveles inicial y primario, por lo que se busca fortalecer el acompañamiento específico en todos los niveles educativos.

EL DESAFÍO PARA LOS ÚLTIMOS MESES: CONSOLIDAR LOS APRENDIZAJES

De cara a la última etapa del ciclo lectivo, la responsable de la subsede identificó como principales desafíos la consolidación de los aprendizajes y el acompañamiento de los estudiantes que requieren mayor apoyo.

“El mayor desafío es consolidar los aprendizajes, fortalecer las trayectorias, acompañar especialmente aquellos estudiantes que necesitan mayor apoyo”, manifestó.

Leguiza remarcó además que la educación requiere de la participación de toda la comunidad.

“La educación es una construcción colectiva, que es responsabilidad de todos”, afirmó.

“LA ESCUELA ES DE TODOS PARA TODOS”

Como cierre, la responsable de la Subsede de la Región Educativa Quinta pidió a las familias y a la comunidad acompañar el trabajo de las instituciones educativas.

“Compromiso con sus escuelas, con sus docentes, con sus estudiantes, porque en definitiva la escuela es de todos para todos y todos debemos colaborar y ayudar y sostener”, expresó.

La entrevista permitió conocer desde la mirada de la autoridad educativa local cuáles son las principales problemáticas y líneas de acción que atraviesan actualmente a las escuelas de Pampa del Indio y su zona de influencia.

ENTREVISTA EXCLUSIVA PARA FM CADENA LOS ÁNGELES 100.7 MHZ DE PAMPA DEL INDIO. La conversación con la licenciada Ana María Leguiza fue realizada por Cinthia Riquelme, para la emisora que integra Cadena Los Ángeles, acercando a la comunidad información directa sobre la realidad educativa de la Región Educativa Quinta.